寫給指導老師的第一封信：AI 寫作報告該附什麼、不該寫什麼

學期中段，印度與東南亞不少英語授課課程的信箱與 office hours 會同時塞滿。你在 Moodle、Canvas 或 Blackboard 上看到 AI writing 指示之後，最容易做的兩件事是：在群組轉傳裁切截圖，或寫一封又長又情緒化的信。兩者對指導老師都幫助有限。

這篇文章談的是如何用一封短信把討論拉回證據。它不承諾任何分數，也不是偵測規避指南。

一封有用信件的目的

有用的信不是辯護狀，也不是自白書。它是一份約談請求，並附上對方真正需要的材料：完整報告（或官方匯出）、該次上傳檔與 attempt 編號，以及課程／校規中相關條款。

指導老師無法只憑一張隱藏高亮地圖與工具名稱的截圖，回答「嚴不嚴重」。

建議結構（控制在一個螢幕內）

主旨： 課程代碼 + 作業名稱 +「AI writing report — request for guidance」

開頭（兩到三句）： 說明提交出現 AI writing 指示、你已打開完整報告，並依課程流程尋求指引——而不是抽象爭論一個百分比。

事實條列：

• 報告上顯示的工具名稱（若可見）

• 報告時間與 attempt 編號

• 檔案版本是否與你最新草稿一致（是／不確定／否，並簡述原因）

• 高亮落在哪些章節（導論、文獻、方法、討論等）

• 你已找到的 handbook／rubric 條款（附頁碼或連結）

具體請求： 請求 office hours 或短談，並詢問需要攜帶哪些附件；提供兩個可行時段。

結尾： 致謝。不要附上班級群組裡的十張截圖。

不建議寫的內容

• 不要把 similarity 與 AI writing 揉成同一個故事。

• 不要用同學「比較低的數字」當成你的校準標準。

• 不要要求對方保證「改完一定會過」。公開文章與依規行政都不該使用這種語言。

• 不要在未確認被評檔案之前，整本推倒重寫，再寫「我全都修好了」。

過程證據往往比再吵一次分數有用

帶日期的大綱、舊草稿、批註紀錄、實驗筆記、文獻管理匯出，常常比再轉傳一張徽章更有幫助。若報告描述的檔案與本機稿不一致，就直接說明兩個時間戳——版本錯位是事實問題，恐慌用語不是。

若課程已要求修改

先書面確認範圍：改哪些段落、重檢哪一次 attempt、「完成」對本門課意味著什麼。優先處理被標的連續正文；凍結引用、表格與已核對事實，除非它們本身有誤。

若需要文件層級流程——匯入報告、只改 flagged 段落、保留排版——可見 HumanPen。它同樣不承諾下一張卡片會顯示什麼。

重點

• 具體附件勝過長篇情緒。

• 報告、檔案、政策條款一起到場，office hours 才有效率。

• 沒有值得寫進公開文章的「保證過關」捷徑。

— Charles Li · HumanPen · https://humanpen.net